新加坡助理教授设资源中心助视障者融入主流学校

受遗传性视障缺陷影响，新加坡国立教育学院助理教授黄铭义求学时期虽能听懂教师的口语讲解，但遇上教师在黑板上用图像解说，他就一头雾水了。他因为无法跟上课程内容，念中学时被迫放弃华文和数学，以致O水准证书并不完整，留下遗憾。

几年前，黄铭义（43岁）从友人口中发现像他一样在主流学校上课的视障者，在课堂上依旧缺乏学习支援。他因此决定为他们设立一家资源中心，帮助他们在主流学习环境中独立学习。

去年10月成立的iC2 PrepHouse是本地唯一一家为视障者提供系统化教育与生活支援的资源中心，对象是从未满周岁至求学的视障孩童和青少年。中心的开设也获得国家福利理事会（National Council of Social Service，简称NCSS）的部分资助。

这一年来，已有23名由医院和眼科中心转介而来的孩童从中心所提供的支援中获益。他们会接受每周一至两次、每次一小时的训练，训练范围包括方向感与行动能力、辅助科技（assistive technology）的使用、实用阅读技能与不同媒介的学习方式等近10项课程内容。学生在了解最适合自己的学习方式后，可转告学校教师，让教师也能在日常课堂上给予他们适当的帮助。

提高学校对视障学生学习需求的认识

因此，中心目前也积极接触学校教师，提高他们对视障学生学习需求的认识和技能。

黄铭义目前在教育学院幼儿与特殊教育部任教，身为过来人，他很明白视障学生在主流学校学习时面对的困难。他说：“教师讲解的时候我们全听明白，但是他边讲边指着板上图表时，我就看不到她指的是哪一个坐标（coordinates）。华文和数学课遇到的问题特别大，因为华文字笔画多，字体小，很难看清，至于数学，是因为很多概念都需通过图表和数学模型来解释。”

黄铭义从小患有视网膜色素病变（Retinitis Pigmentosa，简称RP），是一种遗传性眼科疾病。他没有正前方的视线，只能看到物体左右两侧的轮廓，看到的景象也仅像透过果酱瓶看东西一样模糊。

中学毕业后，由于本地缺乏为视障者而设的主流学校，父母将他送到英国一所盲人学校念书，他才真正从量身定做的教学法中获益。他以数学为例说，教师利用软木板、大头钉和橡胶圈等来标出坐标，让学生通过触觉来学习。

他说：“很多时候，教师以为帮助视障学生的方法就是用大字体和点字（braille），但其实学生在学习不同科目上所需的帮助是不同的。例如靠听来学习英文、通过触觉来学习数学及利用大字体来学华文，而且每一个孩子的需求不一样，需求也会随着时间而改变。”

他说，根据新加坡盲人协会的数据，新加坡目前未满周岁至18岁的视障者介于150至200人，需要帮助的人还有很多，只是碍于其“尴尬”的身份而不知如何寻求支援。“很多时候，我们这些非视力健全又非全盲的，会面对一种身份危机，不知道自己到底应不应该去寻求支援。”

因此，他希望中心接下来能够成为视障学生最大的支柱，也希望能与主流学校更紧密地合作，更好地帮助学生。

iC2 PrepHouse位于裕廊坊购物中心，占地4000平方英尺，里头设有健身室和多种辅助科技器材，全职员工有四人，包括两名培训导师，每小时的培训收费约45元。iC2 PrepHOuse将于今天正式开幕。

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