新加坡教育部推幼儿设计的母语学习框架

11月22日消息，新加坡教育部昨天推出首个为幼儿设计的母语学习框架，框架目标涵盖沟通和联系技巧及文化认知三大方面，明确幼儿在完成幼儿园教育之际所要达成的学习目标，并为教师提供教学指引，希望让幼儿从小就将母语视为生活用语，并对自身的母语和文化产生认同感和兴趣。

新加坡教育部推幼儿设计的母语学习框架

这套“培育幼儿：学前母语框架”在现有幼儿园课程框架基础上，融入了适用于母语教学和学习的特点。

随着该框架的推出，母语幼儿教师将第一次拥有一套正规的课程框架作为教学依据。一直以来，他们都是凭借自己的专业认知，来设计母语课程。

律政部兼教育部高级政务部长英兰妮在昨早第二场婴幼儿教育大会上宣布这项消息时，肯定了母语学习对幼儿成长的重要。她指出，越来越多研究显示学习双语能提高孩子的认知能力，而学习语文的黄金期正是在学前。

她说：“学习母语是重要的。母语加强和肯定我们的文化身份，协助传递文化里头的价值观、传统与风俗，协助促进多元文化社会的建设。它也让我们的孩子在竞争日趋激烈的环球化经济中占优势。学前母语框架为各学前中心的教师提供了教育和学习母语的指引，阐明幼儿母语教学的愿景、目标和指导原则。我们的愿景，是希望每一名孩子都能成为喜欢并能自信运用母语交谈，和喜爱自身文化的积极学习者。”

在设定学习目标上，教育部征询了学前及小学母语教育工作者和专家的意见，确保幼儿能更好地从学前过渡到小学的母语教育。

接下来，教育部将和幼儿培育署合作，为母语教师提供培训，帮助他们将框架的理论和原则付诸实践。全国母语幼教团队约2000人。该框架将在明年初译成三个母语版本，方便母语教师使用。

资深学前教育工作者陈鸣鸾（59岁）是受邀参与母语框架设定的其中一人。她在受访时说，政府近年铺天盖地推动学前教育，意义非常重大，现在还特别为华文幼儿教学设定框架，起步虽晚但仍值得肯定。

“国家给学前母语教育找到了定位，教师在跟家长沟通时可以抬出‘圣旨’。框架强调，学习华文不仅是认字，还必须贴近文化和生活，这会提醒教师和家长在母语灌输上，有意识地将这些原则融入其中。”

受访教师：有人听到我们的心声

从事幼儿华文教育16年的新意元幼源华文教师洪秋芸（41岁）对框架的推出深感鼓舞，受访时难掩激动地说：“终于有人听到我们的心声了！”

她解释，长久以来，幼儿母语教师在教学上都是以英文框架为依据，但始终有些部分不太适用于母语教学，教师只能“自由发挥”。

“现在，母语教师终于有了自己专属的课程框架，使用起来必定更得心应手。新框架也能增进英文教师对母语教学内容的了解，在幼儿教学上能起相辅相成的作用。”

育有两名学前年龄孩子的王淑俊（35岁，公务员）对幼儿母语教学目标更为明确表示欢迎，不过她也关注华文课的课时是否足够。

她说：“教幼童学习母语，常用常说很重要，多数中心每天只有一两个小时的母语课程，若其他辅助课程或活动能特别使用母语进行，将更有帮助。”

出手册助教师明白框架

教育部昨天也宣布推出《培育幼儿：新加坡幼儿园教师手册》，帮助教师更好地诠释幼儿园课程框架。课程框架于今年初推出改良版，阐述幼儿在上小一之前于六大领域所须掌握的技能，着重全人教育。新推出的手册进一步为教师提供具体的教学法、例子、成效量表和教具，协助教师落实六大目标。

英兰妮说，全套资源结合了框架、教学手册和教具，秉着幼儿是好奇和有能力的学习者为信念，支持教师为幼儿展开全人教育。

她说：“框架和教师手册为幼儿教育工作者提供了共同的语言和教材，可促进更多的反思实践……我们鼓励你们在课堂上实践这些理念和教学法，发展出一套适用于你们幼儿兴趣、需求和能力的课程。”

为帮助教师落实框架目标，教育部已与幼儿培育署合作为学前教师开办了多场工作坊，至今已有2000名学前教育工作者参与。

兀兰第601座组屋底层的人民行动党社区基金（PCF）幼稚园校长卓露丝（56岁）是其中一名。她在受访时说，手册对新晋教师来说特别有用，资深教师也能用作参考。

她说：“以带学生出外郊游或学习来说，手册提供了一个详尽的‘清单’，提醒教师须注意的事项，非常实用。”

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