华文教究中心《小飞鱼》助提升小学生阅读能力

科研项目组长、华文教研中心讲师李敏博士表示，对很多新加坡学生来说，华文已变成第二语文，如果读本是纯粹的篇章、文字多，他们会有很大的压力，图片能帮助他们理解故事内容，也可提高阅读乐趣。

海星中学（附小）的小一学生试用华文教研中心研发的分级读本和点读笔。该校华文教师郑蕙敏发现，不同程度的学生使用点读笔阅读读本时，都能理解内容。（陈福洲摄）

新加坡出版的华文读物不多，要如何为小朋友筛选适合的华文读物是很多家长和教师面对的问题。新加坡华文教研中心研发新加坡首套为不同年级小学生设的华文分级读本，现已出版。

这套《小飞鱼》分级读本系列有36本，每个年级有六本。华文教研中心已在今年5月推出小一至小三的读本系列，下周将举行新书发布会推出小四至小六的系列。中心希望这系列读本能协助学生提升阅读能力，甚至让阅读水平“飞跃”，因此把系列取名为《小飞鱼》。

这套图文并茂分级读本根据小学生的阅读能力而设计，在语言和主题内容上分级。科研项目组长、华文教研中心讲师李敏博士接受本报访问时举例，小三的男生更喜欢冒险和科技类的主题。

她说，读本的级别越高，句子越长、词汇从简单到复杂；低年级的读本以绘图为主，文字比较少，到高年级则相对增加。

这些分级读本包括教育部指定学生学习的词汇和其他词汇，可作为课堂学习的复习和延伸材料。读本的故事来自台湾和新加坡作家，也包括从华文故事大奖赛选出的学校教师作品。

另外，中心也设计配合读本的网络平台和点读笔，较迟会推出市场。点读笔能“读出”课本上的文字，让孩子听故事和训练听力。

科研小组已在八所小学的小一和小三班级进行实验，参与实验的学生有2000多名。李敏说，小组发现学生阅读能力提升，绘本能激发他们的学习兴趣，点读笔则可提高学生的参与度等。小组目前还在整理实验的成果，将在稍后公布。设计文本分类器助教师挑选读物

海星中学（附小）是其中一所参加实验的小学。华文教师郑蕙敏去年教导的小三学生和今年的小一学生参加实验。她说：“我们的学生多数来自讲英语家庭，一般的读物，如中国出版的读物，他们有很多词汇不会念，只看图画。但是他们利用了这套分级读本的点读笔后，能边听故事，边理解内容。”

研究员也制定一套切合新加坡的华文分级阅读标准，并根据这些标准设计文本分类器，只要教师输入文本，分类器就能把文本分级，让教师知道这本书适合哪个年级的学生，协助教师挑读物。

华文教研中心将在下个星期六（24日）举行绘本教学论坛兼分级读本系列新书发表会。李敏会主讲“怎样通过绘本阅读扩展词汇量”，教育部特级教师林季华则主讲“愉悦的亲子共读”。

李敏说，对很多新加坡学生来说，华文已经变成第二语文，如果读本是纯粹的篇章、文字多，他们会有很大的压力，图片能帮助他们理解故事内容，也可提高阅读乐趣。

她鼓励家长引导孩子阅读，根据故事提问，这有助于孩子了解内容，培养综合、概括和了解故事要素等能力，这也是学校考试所要求的。

李敏说：“最重要的是家长陪同孩子阅读的时光，孩子从中感受到父母的爱、学习华文的期望和支持，这是学校老师没办法轻易做到的，因为他们得面向很多学生。”

家长要如何使用绘本进行亲子阅读？

●为孩子朗读故事。

● 当孩子想认读书中的文字时，家长要放慢朗读速度，让孩子逐字认读。

● 如何引导小学低年级的孩子：　－利用封面，让孩子猜猜故事内容。　－ 阅读每一页或整篇故事后，根据故事发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果进行提问。例如：这个故事发生在什么时候？他们为什么要吵架？

● 针对小学高年级的孩子：　－ 根据孩子的程度，带领孩子阅读或让他们自己阅读。　－ 可让孩子讲故事，提供孩子几个故事中的关键词，让他们利用关键词把故事串起来。　－ 提问一些评价性、创造性的问题。例如：你认同他的行为吗？为什么？如果事情发生在你身上，你会怎么处理？

● 阅读后，让孩子提问和讨论，例如谈谈他喜欢的人物。

● 每天安排固定时间陪同孩子阅读。

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