强调动手实践 新加坡五成中学生修科技工数应用项目

STEM Inc至今协助新加坡65所中学推展STEM（科技工数）应用学习项目，归纳为12个主题，包括“工程设计与模型”“飞行与宇航学”“机器人课程”“食品科学与科技”“电玩设计”等。它们的共同点，是让学生“自己动手”，边实践边学习。

在一些年轻学生眼里，科学、技术、工程和数学，仿佛“互不相关”，但对圣伯特理中学学生来说，通过应用学习项目，学习操作机械手臂，以及设计可应用在体育或保健领域的机器人产品，让他们领略到，各种学科知识必须综合，并且融会贯通，才能解决现实生活的问题。

至今，有70所中学选择推展以“科技工数”（Science, Technology, Engineering and Mathematics，简称STEM）为主题的应用学习项目（Applied Learning Programme），占全国中学近一半。2014年起推行的应用学习项目已在所有中学实施。除了STEM，其他主题包括商业技巧等。新加坡目前有143所中学。

新加坡教育部长（学校）黄志明日前接受本报访问时强调在学府开拓“孵育空间”（incubating space），让学生在不计分的情况下，培养勇于探索、勇闯敢拼的精神，而发展应用学习项目为其中一个方式。

国际劳工组织雇主活动局（International Labour Organization Bureau for Employers' Activities）去年7月公布一项调查显示，科技发展将导致许多现有工作被自动化，意味着STEM方面的人才将更吃香，而新加坡修读STEM学科的学生占52％，超越其余亚细安国家的平均35.8％。

然而，尽管不少新加坡学生升上大专学府后修读STEM学科，他们对这方面的兴趣似乎不持久，许多毕业后并没有投入相关行业。单以工程领域来说，据人力部公布的数据，去年10个有最多空缺的专业人士职位中，三个属于和工程领域有关的职位。

为了让STEM科目的学习更有趣且实用，科学馆于2014年设立STEM Inc，协助校方规划课程与教学资源，其中一个目的是凸显如何将STEM知识，应用来解决生活中的挑战，启发学生考虑将STEM领域的工作，作为未来职业选项。

STEM Inc至今协助65所中学推展STEM应用学习项目；自行推出这个项目的中学，也受益于单位提供的咨询。这些学习项目可归纳为12个主题，包括“工程设计与模型”“飞行与宇航学”“机器人课程”“食品科学与科技”“电玩设计”等。它们的共同点，是让学生“自己动手”，边实践边学习。应用学习项目不设考试。

STEM Inc主管戈帕尔（Saminathan Gopal）说，好多学校对开展STEM应用学习项目的兴趣高，单位也配合各方需求，量身定制学习内容和教材。

STEM Inc属下有五名课程编写员，以及60多名派驻各中学长达三年的STEM教员；各校的STEM应用学习项目，内容缤纷多元，他们可谓“幕后推手”。

这些STEM教员和课程编写员，大多是非教育界出身的专业人士，背景多元化，其中有前工程师、科研人员、飞机师等，一些甚至有博士学位；另一些则是前教师、补习教师或大学毕业生。他们获聘后都得进行三个月至半年的培训，掌握可应用于教学的三维打印技术、编码及设计思维等技能。

戈帕尔说：“他们的共同点是喜欢引导学生动手实践。有些不介意接受比过去较低的薪金，凭一股热忱要以自己的知识与工作经验，启发新生代对STEM学科及行业的兴趣，以及推动他们学以致用。学生目前接触的一些知识未必与课本内容有直接关联，但升上高年级或大专学府，就有机会衔接有关知识，触类旁通。”
从事科研工作长达10年的龙仕永（36岁），曾在诺华热带疾病研究所任职。为尝试新的挑战，他两年前选择当一名STEM教员，目前在圣伯特理中学（St Patrick's School），指导“体育与保健科学”应用学习项目。

“学生对学科常有一种既定想法，认为物理学就是物理学、生物学就是生物学……我希望改变这样的思维框框，让学生意识到，不同学科知识应用在现实生活中，都是必须互相联系的。”

龙仕永说，学校的学习项目要求中一生运用设计思维，设计可提高跑步健儿锻炼效果的“陪跑”机械车，或可协助年长者提重物的机器人等产品原型（prototype），目的是鼓励学生探索如何将电子学及机械原理，应用来解决体育、医疗领域面对的挑战。

另一方面，中二生学习组装和移动机械手臂（robotic arm）的过程中，可了解有关感应器探测肌肉收缩所产生的电力信号，以及编码和电路的操作原理，进而领略这类科技在体育、护理医疗领域所能发挥的作用。

STEM Inc将转为教学资源库

STEM教员每周四天在学校教学，其中一天回科学馆与其他教员分享经验或进行课程检讨。学校教师第二年起从辅助的角色转为共同教导；第三年接手教学工作，STEM教员从旁辅助。三年结束后，学校将独立推行项目，STEM Inc在幕后提供咨询。Stem Inc也同企业合作，为学生推出学习之旅，让他们有机会同工程师等专业人士交流，了解STEM领域的工作性质和发展潜能。

教育部受询时说，随着各中学的STEM应用学习项目的基础和模式日趋稳定，STEM Inc将调整角色，成为一个教学资源库，协助学校在设计学习项目时，跟上各领域的科技发展步伐。

巴特礼中学生亲手设计调配个性香水

对香水调配感兴趣的新加坡学生，一般要升上大专学府，才能报读相关课程，但巴特礼中学学生通过应用学习项目，不仅学习香水调配技术，还能亲手设计和调配可反映自己个性的香水。

巴特礼中学（Bartley Secondary）去年中刚推展“香水调配”STEM应用学习项目，目前也是首个选择这个学习主题的学校。

谢佩珊（29岁）身兼两职，负责教导和编写这个学习项目的课程。她在约三年前加入Stem Inc，曾是一名新加坡科技研究局（ASTAR）科研人员，从事化学工程方面的研究。

在她的指导下，中一生先学习香水调配的化学理论，以及如何从花卉、柑橘和香料中抽取香精。为了灌输科技方面的技能，她让学生设计自己的香水罐，利用三维打印机印制出来。中二生将学习如何调配香水。

谢佩珊指出，香水调配术广泛应用在洗发水等日常生活用品中，项目将要求学生应用设计思维，利用所学的知识，设计出可迎合市场需求的产品，并有望在校内活动售卖。

“学习过程不会提供现成的答案。学生必须动脑筋思考和动手实践，掌握解决问题的技巧。我希望以生动、趣味的教学方式，鼓励学生探索STEM领域的行业，但即使没有投入这些行业，希望课程教导的实用技能，能让他们受益。”

文章及图片未注明来源为瑞投咨网，均为转载，如有不适，请联系删除！info@regishome.com