新加坡幼儿教师要当专业教师培训

新加坡幼儿教师应接受如同专业教师般的全面培训和评估，而不是被视为技术员工，仅接受单一技能的培训。这将有助于提高他们处理突发事件的应变能力，减少意外的发生。

本地学前中心近日频频发生意外事故，先后有幼童被教师摔伤和被热咖啡烫伤事件，拥有30年经验的资深教育心理学家陈福娘博士（69岁）认为，这与我国把幼儿教育当作产业来经营有关。她说：“在新加坡，幼儿教育被产业化，幼儿教师的培训以技能为导向，以致在遇到突发问题时，教师不知如何应变。”

她认为有必要在幼儿教师的培训过程中融入学术内容，全面提升教师的知识层面。她以欧美国家为例说，在这些国家，幼儿教师必须拥有至少大学学历，除了学习照顾孩童的技能，也接受博雅教育的熏陶，接触心理学、哲学和文学等。“他们被当成专业的教师来培训，不是一个只能履行每日职务的保育师。”

目前，学前教师和看护的资格认证和培训主要由新加坡劳动力发展局负责，没有O水准证书者，可通过培训成为专业“婴幼儿保育师”（Early Years Educarer）。对此，陈福娘建议，让学前教师在国立教育学院接受培训，真正成为我国教师队伍的一员。

明日举行工作坊探讨

如何避免类似意外重演

陈福娘目前是幼儿培育与培训服务协会（Association of Early Childhood and Training Services，简称ASSETS）教育研究主任。有鉴于学前中心的安全问题近日备受关注，ASSETS将于明日为业者、幼儿教师和家长举行工作坊，分享如何避免类似事件重演。陈福娘是主讲嘉宾。

在陈福娘看来，这些曝光的事件或只是冰山一角，若幼儿教师的培训更为全面，当中有很多意外其实是可以避免的。她说：“例如在见到一名幼儿上课时随处乱跑时，一名只接受过技能培训的教师或只会一味地逼他坐下，但一名受过专业训练的教师就会先尝试了解孩童乱跑的原因。”

不过她坦言，除了培训方式和内容，本地学前教育领域的各种局限也是问题症结所在，这包括人手吃紧以致教师压力过大，特别是托儿所的教师，每日工作八个小时或以上。为此，她建议强制所有托儿所给予教师休息时间和聘请教师助理。

她说，在欧美国家，每个学前中心都有教师专属的小房间，教师每教课四小时就须到小房间休息15分钟，听音乐、吃东西，暂时放松一下，学生则暂由教师助理照顾。

要确保幼童获妥善照顾

各方合作沟通至关重要

陈福娘也指出家长在将孩子交托给学前中心之前，有责任将孩子的情况和特殊需求告知教师，让教师预先做好准备，避免不必要的意外。她说：“要确保幼童获得专业和妥善的照顾，教师和业者、家长及有关当局的合作与沟通至关重要。”

针对学前中心的疏忽事件，ASSETS和蒙特梭利国际教育中心（Modern Montessori International）主席詹杜鲁（T.Chandroo）受访时则指出，现今大多数的幼儿教师都很年轻，在成长期都有佣人看顾，并不习惯照顾自己，更别说去照顾别人，加上当中很多都未婚，因此缺乏看顾幼儿的经验。

他说：“为幼儿营造安全的学习环境比什么都重要，这道理虽然我们都知道，但意识还不够强，在忙碌中就容易忽略。我希望这次的工作坊，能让确保幼儿安全成为教师与家长的第二天性。”

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